사회의 교육수요는 ①동기요인 ②강화요인 ③제약요인이라는 세 가지 요인들의 영향력이 복합적으로 어우러져 결정
(1) 한국사회의 교육수요의 결정요인
① 동기요인
- 교육수요자들에게 교육을 받아야겠다는 기대욕구를 촉발시키는 다양한 사회문화적 특성
- 학력주의, 숭문주의, 일반적 잠재
교육팽창이 일어났기 때문
② 성별 교육의 현격한 감소
( 여성교육 기회 확대에 의해 주도)
(2) 한국 교육팽창의 배경
- 일제강점기까지 억눌려 있던 강한 교육열이 경제발전과 함께 폭발적인 수요로 발산
① 해방 이후 발생한 급격한 사회 변동이 가져온 국민들의 교육관 변화
(
사회, 정치, 경제 등 전체를 구성하는 `사회`는 이를 구성하는 각각의 합을 초월하는 `실체`가 있고 구성요소들의 밖에서 강한 영향력을 미친다. 사회구성요소중 하나인 학교는 구성요소들의 바깥에서 존재하는 `전체`인 사회에 의해 다스려지는 피동적인 존재이고 사회실체론적 교육사회학으로 설명된
학교교육 수준과 일치한다는 전제를 기술기능이론은 끝까지 지켜야 하는데 실제의 자료는 그렇지 않은데 문제가 있다.
근래에 나타는 과잉학력 현상은 기술기능이론의 입장을 어렵게 만들고 있으며 인도와 필리핀 등은 오래전부터 과잉학력, 즉 고등실업자의 누적으로 사회의 불안요소가 되고 있
사회에 있어 교육의 기능을 설명하기 위해 제시한 이론이다. 과학기술의 부단한 향상 때문에 직업 기술의 수준이 계속 높아지며 그에 따라 사람들의 학력이 높아질 수밖에 없다는 이론이다(과잉학력 상승원인). 기술기능이론에서는 학교는 산업사회가 요구하는 기술자와 전문가를 양성하여 배출하는